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景山精英教育:一种全新的公务员成才理念
2012-03-12 18:18:37 来源:景山教育 作者:刘景山 【 】 浏览:944次 评论:0
   近年我国开始实行公务员录用考试制度,通过公开考试,选拔优秀人才进入公务员队伍。在人数众多的报考者中,只有极少数人被录用,在某种意义上可以说,这部分人属“精英”之列。作为公务员录用考试的专门培训机构,其使命是通过一系列的培训课程,促使学员达到考试的要求,成为脱颖而出的“应试精英”,并在而后的公务员岗位上成为社会管理“精英”,就这个意义上可以说,公务员录用考试培训,在本质上是一种精英教育。有鉴于此,我校把“精英教育”确定为自己的办学宗旨。

   所谓“精英教育”,就是通过培训课程的教育,使学员成为“应试精英”和“社会管理精英”。为达到这一目的,我们主要从“精英意识”和“精英能力”两个方面对学员进行培训。

   “精英意识”,即成为精英公务员的志向和观念,属高层次的目标和理想。如果培训班的学员,仅仅是为了考试能够过关,找到一个好工作,他们的目标即使如愿以偿,注定其一生碌碌无为,不会对社会有多大贡献。如果把目标锁定在“精英”这个焦点上,必然会焕发出极大的备考热情和人生奋斗的激情,极易实现成为公务员的理想,并在工作岗位上创造不凡的政绩,实现其个人价值。为此,我们在举办的《公益讲座》、各培训班的《开场白》、《结束语》和整个教学过程中,有意识地贯穿、渗透“精英教育”。事实证明,这种“精英意识”的灌输和影响,收到意想不到的效果。

   “精英能力”,是指成为称职公务员、优秀公务员自身必须具备的能力,而这正是公务员录用考试所要考查的主要目标。这里所说的“能力”,指的不是作为公务员应当掌握的相关知识,而是一种从事此项工作所具备的能力。就《行政职业能力测验》考试来说,主要测查应试者从事国家机关工作必须具备的潜能;就《申论》来说,主要测查应试者解决实际问题的能力,以及阅读理解力,综合分析能力、提出问题能力和文字表达能力。基于这一点,我们在教学中,把重点放在讲授命题规律和特点,提高学员分析试题和解答试题能力上,这样做的结果,明显提高了学员的应试施展能力和处理问题的实际工作能力,受到广大学员的欢迎。

   为体现“精英教育”的办学宗旨,我校制订了“笃实”、“创新”、“追求卓越”三位一体的办学原则。

   首先,要有“笃实”的精神。所谓“笃实”,就是诚实守信、“货真价实”,它关系到培训班的成效和信誉,是搞好培训的基础和前提。在这方面,我们注意把握以下三个要点:一是按照公务员录用考试科目的内容体系和基本题型,提炼出简明扼要、易于理解、便于操作的模式和解题技巧,作为讲义的基本框架,在课堂教学中,分别对这些模式和技巧作一阐释和发挥。这样做,课堂教学就不会变成空洞枯燥的说教,而有着扎实鲜活的内容。教师教授的内容,学员看得见、摸得着,便于理解和把握,可收到立竿见影的效果。二是把教学过程的落脚点放在提高学员的解题能力和综合能力上,用学员能力的提高程度来检验学校的教学效果。在各科目、各班种的后期,均举行模拟考试,以检查学员的学习成效,考后教师结合试卷进行讲评;培训班结束后,授课教师把阅卷意见再逐一反馈给学员。学员普遍感到这种方法可真正提高自己的解题能力,给予颇高评价。三是培训班结束后的跟踪服务和考后调查。这里所说的“跟踪服务”,是指教师在培训班结束后,随时接受学员对所学内容的有关咨询,并对学员演练的模拟试卷答案提出参考性意见;“考后调查”,是指对学员考试的分数、结果及对培训班的建议,进行调查统计,建立档案,以便积累资料,总结经验。

   其次,要有“创新”的精神。公务员录用考试的考前培训,是一种应试教育。它与常规教育不同,它时间短,任务重,要求高,要根据不断变化的考试形势、命题方式,解决考试中的重点、难点,为适应这种特殊形式的教育要求,公务员考前培训在教学内容和教学方法上必须不断创新。在“创新”问题上,我们主要从以下三个方面进行突破:一是为学员提供解答各种题型的结构、模式和技巧,这是我校的独创。如《申论》,我们创造了一整套的课程内容体系,其中包括:囊括全部题型解题框架的“五大模型”;“二十八个写作模式”;从资料中提炼答题素材的“三要素”、“六十字真言”;概括内容要点的“三步递进法”;分析原因的“追本溯源法”;提出对策的“对症下药法”;对策有效性分析的“四大法宝”;列写作提纲的“三大锦囊妙计”等等。如《行政职业能力测验》,我们创造了各种题型新的解题技巧和方法,如数量关系题型的“数零法”、“求差法”(时钟问题);演绎推理的“首尾相连法”、“充分必要互换法”、“口诀法”、“逆否命题法”、“推理规则法”;言语理解与表达的“主干抽取法”(概括法)、“首句紧缩法”;资料分析的“估算法”等。二是始终站在考试前沿,对新的命题方式、命题思路进行研究,结合试题,讲解考试的新趋势、新特点和应对策略,使学员适应考试形式的变化,提高应对能力。三是为调动学员的积极性、主动性和创造性,真正提高其解题能力,我们创造了一系列新的教学方法,这主要是:配合课堂讲授,在各个重要教学环节,穿插课堂演练、专题讨论和模拟考试等方式,实行教、学互动,巩固学习成果。这样做的结果,不仅使学员听得懂,而且理解深、记得牢、能运用、能创造,使临场实战能力和实际工作能力得到提高。

   再次,要有“追求卓越”的精神。所谓“追求卓越”,是指永不满足、追求高质量、挑战极限的精神。这种精神是任何事业取得成功的关键,是我校立足于培训之林的命脉之所在。“追求卓越”的目标对追求着提出了严格的、具体的要求:首先,在学员的素质和能力的提高方面,应“追求卓越”;其次,学员的应试“通过率”应“追求卓越”;再次,学员被录用为公务员后,对国家和社会的贡献应“追求卓越”;最后,培训机构的教学质量和在社会上的“口碑”应“追求卓越”。我校将朝着这一宏伟目标,不断向前迈进。

   我们所说的“笃实”、“创新”、“追求卓越”,不是互不相干、彼此孤立的,它们各有特色,但又相互贯通、相互呼应,是对立的统一。

   其一,“笃实”与“创新”是相互补充、不可或缺的。“笃实”是办学的基础,是创新的前提和根据。没有诚信的态度和扎实的教学,就会使创新失去根基,变成无源之水、无本之木。“创新”是办学的生命和灵魂。它以新的气息,给“笃实”的精神带来活力和生机。如果没有在教学中的“创新”精神,没有对教学内容的方法的不断探索和创新,就会把课堂教学变成背诵陈年旧帐的一潭死水,毫无真正的“笃实”可言。

   其二,“笃实”、“创新”与“追求卓越”是有机的统一。“笃实”的核心是“实”,“创新”的核心是“新”,“实”、“新”和“卓越”是“一体两面”的关系;“实”和“新”两面构成“一体——卓越”;“一体——卓越”也离不开它的两面——“实”和“新”。

   可见,“笃实”、“创新”、“追求卓越”是“三位一体”的辩证统一的关系,他们紧密结合在一起,共同构成我们奋斗目标和办学原则。

   综上所述,为搞好公务员培训,为国家机关输送更多的优秀人才,我校把“精英教育”作为根本的办学宗旨,并由此确立了“笃实”、“创新”、“追求卓越”三位一体的办学目标。为达此目的,为满足考生需求,我校将逐步开设新的班种,在全国若干城市开设分校,并逐步把北京总校建成一个有相当规模的新型教育基地。我们将为此做出长期的坚持不懈地努力。
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